Kurikulum: Béda antara owahan
Konten dihapus Konten ditambahkan
c éjaan using AWB |
éjaan using AWB |
||
Larik 3:
Saka [[parembugan]] ing [[dhuwur]], kurikulum bisa ateges isi, utawa [[matéri]], [[métode pendhidhikan]], lan kabèh kahanan kang ana hubungané karo [[prosès pasinaon.]]<ref name="buku1"/>.
==KTSP==
KTSP utawa Kurikulum Tingkat Satuan Pendhidhikan duwéni teges ya iku kurikulum kang digawé lan dilakoni déning [[satuan pendhidhikan]] dhéwé-dhéwé.<ref name="buku2">{{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:99)</ref>. KTSP digawé lan dikembangaké miturut [[potènsi]], [[sosial budaya]], lan [[peserta dhidhik]] ing
==Karakteristik KTSP==
KTSP duwéni karakteristik ya iku:
Larik 9:
# KTSP dienggo ningkataké [[mutu pendhidhikan]] kanthi wujudaké [[sekolah]] [[èfèktif]], [[produktif]], lan duwéni [[prestasi]].<ref name="buku3">{{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:100)</ref>
# KTSP kanthi [[démokratis]] kang wènèhi [[otonomi]] kang akèh déning [[satuan pendhidhikan]] lan [[masyarakat]] kanthi ngawasi pelaksanakané.<ref name="buku3"/>
#KTSP ndadèkaké [[déséntralisasi pendhidhikan]] bisa terus ngembangaké [[kurikulum lokal]] lan [[muatan lokal]] [[
#KTSP ningkataké [[profésionalitas]] lan [[èfèktifitas]] guru-guru.<ref name="buku3"/>
#KTSP wujudaké [[réformasi pendhidhikan]] saka [[paradigma]] lawas kang otoritèr kanthi [[paradigma]] anyar kang [[démokratis]].<ref name="buku3"/>
| |||