|
Saka [[parembugan]] ing [[dhuwur]], kurikulum bisa ateges isi, utawa [[matéri]], [[métode pendhidhikan]], lan kabèh kahanan kang ana hubungané karo [[prosès pasinaon.]]<ref name="buku1"> {{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:96-97)</ref>.
==KTSP==
KTSP utawa Kurikulum Tingkat Satuan Pendhidhikan duweniduwéni teges yaiku kurikulum kang digawedigawé lan dilakoni dening [[satuan pendhidhikan]] dhewedhéwé-dhewedhéwé.<ref name="buku2"> {{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:99)</ref>. KTSP digawedigawé lan dikembangakedikembangaké miturut potensi[[potènsi]], [[sosial budaya]], lan [[peserta dhidhik]] ing daerahedaérahe dhewedhéwé-dhewedhéwé.<ref name="buku2"> {{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:99)</ref>
==Karakteristik KTSP==
KTSP duweniduwéni karakteristik yaiku:
1. KTSP dianggodienggo ningkatakeningkataké [[mutu pendhidhikan]] kanthi wujudakewujudaké [[sekolah]] efektif[[èfèktif]], [[produktif]], lan duweniduwéni [[prestasi]].<ref name="buku3"> {{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:100)</ref>
2. KTSP kanthi demokratis[[démokratis]] kang wenehiwènèhi [[otonomi]] kang akehakèh dinengdening [[satuan pendhidhikan]] lan [[masyarakat]] kanthi ngawasi pelaksanakanepelaksanakané.<ref name="buku3"> {{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:100)</ref>
3. KTSP ndadekakendadèkaké desentralisasi[[déséntralisasi pendhidhikan]] bisa terus ngembangakengembangaké [[kurikulum lokal]] lan [[muatan lokal]] daerah[[daérah]] dhewedhéwé-dhewedhéwé.<ref name="buku3"> {{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:100)</ref>
4. KTSP ningkatakeningkataké profesionalitas[[profésionalitas]] lan efektifitas[[èfèktifitas]] guru-guru.<ref name="buku3"> {{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:100)</ref>
5. KTSP wujudakewujudaké reformasi[[réformasi pendhidhikan]] saka [[paradigma]] lawas kang otoriterotoritèr kanthi [[paradigma]] anyar kang demokratis[[démokratis]].<ref name="buku3"> {{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:100)</ref>
==Reng-rengan gawe KTSP==
KTSP duweniduwéni dhasar kanggo gawenegawéné yaiku [[visi]], [[misi]], [[tujuan]], [[kahanan]], lan [[ciri khas]] [[satuan pendhidhikan]].<ref name="buku4"> {{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:107)</ref> nyusun KTSP nyakup kegiatan: a. ngembangakengembangaké visi lan misi, b. ngrumusakengrumusaké [[tujuan pendhidhikan]] [[satuan pendhidhikan]], c. analisis kontekskontèks kanggo nggambarakenggambaraké kahanan lan ciri khas [[satuan pendhidhikan]], d. ngembangakengembangaké struktur lan isineisiné KTSP, e. ngembangakengembangaké [[tanggalan pendhidhikan]], f. ngembangakengembangaké silabus, lan g. ngembangakengembangaké Rencana Pelaksanaan Pembelajaran utawa kacekak [[RPP]].<ref name="buku4"> {{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:107)</ref> Sing duweniduwéni tugas nyusun KTSP yaiku Tim kang isineisiné [[kepala sekolah]](dadi ketua rangkep anggota), [[guru]], [[konselor]], [[komite sekolah]], lan [[nara sumber]]; kanthi diawasi [[dinas kabupatenkabupatèn]]/kota[[kutha]] lan [[provinsi]] kang duweniduwéni tanggung jawab dening [[pendhidhikan]].<ref name="buku4"> {{id}}Soegeng Ysh., A.Y. ''Profesi Keguruan''.ISBN 978-602-8047-22-7. IKIP PGRI Press .Semarang. (2009:107)</ref>
==Tabel proses lan cara nyusun KTSP==
{| class="wikitable sortable" border="1" width="70%"
| 